随着电影《满江红》热映，河南省周口市的岳忠武祠景点前排起了抽打秦桧雕像的长队。有的游客甚至一边大喊“还我河山”，一边强行掀起铁板砸打秦桧跪像。
这样的行为固然表达了敬仰英雄、仇恨奸佞之情，但更多是情绪宣泄，还可能造成景区设施、文物等公共财产的损坏，其背后反映出游客社会公德的缺失。
旅行需要遵守社会公德，也能培育道德素养。如今，我国新冠疫情防控进入新阶段，人们享受一场安全、欢乐的家庭旅行更加有保障。父母何不趁此机会让道德教育发生在旅行路上，让优良品德铭刻在孩子心中？
为什么家庭旅行具备开展德育的价值呢？
从家庭角度看，父母是孩子的第一任老师，在旅行中的言传身教是间接德育的重要方式。友善的相处方式、遵守规则的文明旅游行为都能营造良好的德育环境，引导孩子在不知不觉中养成道德习惯。
此外，家庭旅行能化解传统德育的诸多问题。简单的道德说教对孩子来说难以入耳、入心，而且当前的德育过于关注传授道德知识，忽视让孩子亲身参与道德实践，“知道”与“做到”之间存在断裂。
曾经，人们认为学习是“脖子以上的事情”，而近年来兴起的具身认知理论则指出，身体和环境对学习非常重要。也就是说孩子的亲身体验是学习的重要途径，而旅行正是一项需要孩子全身心投入的活动。
最后，家庭旅行为德育提供更为丰富的资源。德育素材更为丰富，人文景点、自然景观等皆可成为德育资源；德育方式更为丰富，摈弃枯燥的道德说教，孩子可以通过身临其境的方式获得直接经验；德育主题更为丰富，爱国意识、责任意识、公民素养等多重价值的培养，在家庭旅行的过程中都大有可为。
那么，父母应该怎么做呢？基于前面的分析，可以尝试从旅行的全过程进行设计。
在旅行前，全家可以商定由孩子作为此次出行的总设计师。一方面，有利于激发孩子参与家庭事务的内在动力和责任感；另一方面，也是一次良好的感恩教育机会。
生活中，有不少父母抱怨孩子不知感恩，但这恰恰源于父母管得太多，以爱孩子的名义剥夺了孩子负责任的权利。
实际上，孩子没有参与就不会负责，自然将父母的付出视作理所应当，因而学不会感恩。父母引导孩子参与到家庭事务中来，正是培养孩子感恩之心的第一步。
具体到旅行攻略的设计，父母可以和孩子共同选择旅行主题，如弘扬爱国精神的红色之旅、珍视自然生态的绿色之旅、社会文化的精神之旅、生活劳动的体验之旅等。旅行线路同样需要进行巧妙设计，重视动手实践的环节。
在旅行中，父母可于各环节适时开展教育活动。关键在于让孩子参与到真实的道德情境中，经历和感受真实的道德冲突，做出自身的道德选择，从而增强道德意识和道德判断力。
例如，父母可以在高铁上和孩子探讨“熊孩子”的问题；遇到有人违规投喂动物时，和孩子探讨能不能这样做、要不要制止他人等问题。
在旅行后，父母可以鼓励孩子以多种形式进行总结反思，例如撰写游记、拍摄视频。父母和孩子一起回顾旅途中的收获，将接受的道德观念逐步内化为道德习惯，实现知、情、意、行的统一。
总而言之，旅行延伸了家庭德育的空间，是开展德育的重要场所和优良时机。
父母只有运用智慧，才能让品德培养既发生在旅行路上，又镌刻于孩子心中。
来源：《婚姻与家庭》杂志
